言咏/文 小学五年级女孩缪可馨坠楼身亡后，她留下的那页被老师勾勾画画，批注“传递正能量”的作文纸击中了很多成年人的内心，勾起了他们的回忆。我是从先生那里听说缪可馨之死的，那天晨间上班的路上，他说：“又有一个孩子跳楼了。唉，这就是为什么我那么讨厌上语文课。”

当地警方在通报中表示，未发现当天课堂上存在辱骂、殴打学生的情况，排除他杀，要“进一步加强学生的安全教育和生命教育”。但舆论对这一简单的通报依然不乏质疑。对于事发当天究竟发生了什么，老师和学校在事件中是否有应承担的责任，还需要更为深入的调查和详细的结论。对于一个生命的逝去，这是我们理应表达的关切和尊重。

退一步说，即便调查中没有发现学校和老师有失责失职行为，这一事件也值得反思。舆论中有一种声音认为，如果仅因为老师对自己作文不认可就跳楼自杀，孩子的心理太脆弱，应该教育孩子面对真实的世界，提高抗挫折能力。这没错，孩子最终是要面对真实的世界，也需要有一颗强大的内心，但是，我以为，从缪可馨之死中，更应反思的是，我们的教育在如何塑造孩子的价值观。

老师批注的正能量就是这个世界的真相，从成人的眼光看，确实是这样的。成年人行走江湖，当然知道处世不能仅靠真实和率性活着，也需要克制和妥协，这是从年少轻狂的摸爬滚打中历练磨合而来的。但是，让一个小学生去理解并接受这些，为时尚早。如果一个十一二岁的孩子，从学校教育中习得的是，交给老师的作文是有套路的，写什么要符合老师的标准，而不是写自己内心真实所想，那么，这样的学校教育是危险的，它过早地抹杀了孩童身上天然的诚实——我们每一个成年人长大后或多或少都失去了这种真实；它过早地让孩子懂得隐藏，懂得迎合甚至学会说假话；它也扼杀掉孩童本来丰富多样的思维，逐渐地，他们会认为这个世界是一元的，有标准答案的，凡事非黑即白，非对即错。

这不是我们希望孩子未来成为的样子。在价值观形成的阶段，我们要教孩子“坚持诚实”，而不是为了迎合所谓标准给自己戴上面具。只有这样，在长大成年之后，面对复杂的现实世界，他们才会是有底线价值观的公民。更何况，这个世界有所谓唯一的标准吗？到底应该如何解读“正能量”呢？缪可馨之前有钟美美，黑龙江鹤岗那个善于模仿老师并自拍了很多视频的孩子，也被学校引导“拍一些正能量的作品”。如果狭隘地理解正能量，或者把成人所理解的正能量强加给孩子，潜移默化之下，他们失去的是独立的思考力，是原本鲜活多样的创造力。

舆论中有声音说，孩子要理解这个世界就是有一些不得不迎合的标准，并学会迎合它。如果内心不认同，不care就是了。但这是成年人的处世之道，我始终认为，在孩子十岁出头的时候给予他们这些，对于这个年龄的孩子的心智来说，太早了，他们日后有足够的时间去体会这个世界的复杂，并作出自己的选择。而所谓抗挫折能力也不是这么培养的，这培养的不是有着强大的内心的孩子，而是过早圆滑的孩子。

以生命作为代价，很极端，也很沉重。我们哀惋一个鲜活生命的逝去，也激起我们对教育的疑惑与反思。前些天，我刚满5岁的孩子突然问：“我现在说的话，都是真话，是吗？”然后，他又问：“我以后说的话，也会都是真话，是吗？”是的，孩子，希望你一直如此。我觉得好的教育应该尽可能保有孩童的天真，无论何时，诚实都是一种珍贵的品质，形成自己独立的思辨力也很重要。